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班主任工作匯報范文匯總
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班主任工作匯報范文匯總

班主任工作匯報范文一

尊敬的各位領導、專家:
大家好!
我叫×××,自參加工作以來,一直擔任班主任工作,最深刻的感受就是我校的精細化管理。當今的小學生應以習慣養成教育為主線,以培養學生的學習能力和自我管理能力為突破口,來開展教育教學和班級管理活動。本著“家長交給我們一個孩子,我們還社會一個人才”的辦學理念,進行了積極有效的探索和創新,初步取得了一定的成效。我代表**各位班主任,現將自己的一些做法匯報如下:
一、建立融洽、信任、互助的師生關系
“親其師,信其道”,在平常的學習、生活中,我利用各種機會,積極和學生建立一種和諧的師生關系。師生關系融洽了,學生學習、生活就覺得輕松愉快,班主任工作起來也感到不吃力;師生互信,便少了猜疑、對立,班級工作也就得心應手;師生互助,班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力,在建立這種師生關系的過程中,我體會比較深的一點是:對待學生要少批評多鼓勵,少喝斥多贊揚。
二、建立和諧班集體, 增強班級凝聚力
一個積極向上的班集體對形成良好的班風有著極其重要的作用。因此,一個團結向上的班集體需要教師和學生的共同打造才能成就。每接手一個班級,我首先選擇有責任心、有愛心、精明強干的學生擔任班委,明確分工,互幫互助,讓這支小干部隊伍真正成為我的左膀右臂,協同教師將班級的各項工作有條不紊的開展。其次,建立考勤制度,加強學生的組織紀律性,紀律是學習的先決條件。衛生委員抓班級衛生和個人衛生,給學生們創造一個良好的學習環境。各科課代表負責收發作業,檢驗作業完成情況。定期召開班委會,溝通班級管理的得與失。隨時調整班級管理計劃,做到班級管理完善到位。
三、推進學生養成教育
班級管理的最高境界就是實現學生自我管理。為達到這個目標,我是這么做的:     1、培養自主學習意識, 養成獨立思考的習慣
在學習中,“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,要善于啟發學生,讓學生主動發問,形成主動探究的問題意識,增強求知欲;注重培養學生自主學習習慣,抓好課后復習和課前預習兩個重要的環節,養成自覺學習的好習慣;嚴把作業關,培養學生獨立思考意識,獨立作業的習慣養成了,班級的戰斗力增強了。
2、實行班務承包制,人人做班級的主人
管理的最高境界就是使被管理者無法逃避責任。《班級目標管理》中明確了每個同學的任務,比如教室的公物、衛生等都由具體學生負責,哪一項工作沒做好都能找到相關的人員,這樣做既能把班主任從瑣碎事情中解脫出來,又能培養學生的主人翁責任感,滿足了學生的參與意識,充分體現了學生的主體地位。
四、打造書香文化氛圍
首先, 在班里成立圖書角,圖書共享,要求學生看完寫讀書筆記或讀后感,其次,利用每天早午讀時間進行國學誦讀,讓學生體會中華文化的博大精深,增加愛國情懷。
五、柔風細雨中偏愛潛能生
勤奮努力、聰明懂事的孩子一看就叫人喜歡,可是那些上課從不出聲,同學視若無人的潛能生呢?每班可能不多,但是那一個角落肯定有他們落寞的身影。學習成績差,讓他們失去了歡笑,失去了幻想。面對這一狀況我本著求實求細的原則實行了一個優等生承包一個潛能生的方法,同時加強全班同學心理健康教育,使他們尊重潛能生并和他們交朋友,恢復他們的自信,經過師生努力,他們都取得了很大進步。
六、開展多彩活動,使每個學生體會成功的快樂
小學生好奇心強,興趣多樣,通過開展多彩活動,可以開闊眼界,培養和發展多方面興趣。為此學校成立了勞技、音樂、足球、繪畫等二十幾個興趣小組,這樣每個學生個性特長在這里都得到了長足的發展,真正使學生得到了全面發展。
多年來在校領導的正確指領下,我們在落實習慣養成教育中積累了一點經驗。我僅是20位班主任的一個縮影,“**”每一位教師都愿化作那潤物細無聲的春雨,讓“**”真正成為孩子們健康、快樂成長的樂園!


班主任工作匯報范文二

教師是一個神圣的職業。XXXX年,帶著心中的那份向往,我開始了自己漫長的教學生涯。海會師范畢業后,我被分配到基層海會鎮高垅小學,從事農村一線的教育教學工作。我當了18年的語文教師,做了18年的班主任。寒來暑往,看著一批又一批學生成長、進步,我知道我在為祖國的未來奉獻著自己的力量。我認為做老師就要做班主任,因為,班主任的工作讓我更貼近學生,更充分享受做為一名人民教師的酸甜苦辣。
我們這兒是農村,學生大都來自于貧困家庭。很多家長在外打工,孩子一般都由不識字的爺爺奶奶看管,有不少家長自己就是文盲或半文盲。由于缺乏科學的家教,孩子們容易養成一些不良習慣。生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這些因素都造成了農村班主任工作的繁重和瑣碎。
孩子們只要進了我所教的班集體就像進了我的家。看到他們每一張小臉,我都感覺親親的。我要對每一個孩子的成長負責,把教師真誠的愛撒在每個孩子的心間。班主任工作可說是千頭萬緒,我每天都不厭其煩的做著。
作為班主任,首先要抓好班級的教學成績。“再大的困難,我也要把后進生教育好。”這是我給自己教育教學工作定的要求。為了不讓一個后進生掉隊,我給了后進生多一點的關愛和輔導。
XX年,我在二年級接了一個留級的孩子,名叫陳里偉,重讀的他仍然跟不上班,甚至連字也寫不攏,寫不端正。我想:陳里偉雖然是后進生,但智力沒有什么問題,勤能補拙,一定要把他的成績提高。在校,我抽課余時間把他叫到身邊,幫他補習,手把手教他讀書、寫字、做題。每到星期六,我就把陳里偉和幾個學習有困難的學生叫到家里來,幫他們輔導功課,給他們講解,督促他們做練習。有時我看到他們八點半還沒有來,就叫隔壁的陳兵同學幫忙去請。請過兩三次,他們就循規蹈矩了。陳里偉等同學的家長送來錢物,我斷然拒絕了,我說:“要報酬,我就不會給你們的孩子輔導了。”因此,這些家長都說:“周老師真好,無償給學生補課。”我想:學生的進步就是給我最好的補償。看到陳里偉同學的字寫端正了,成績進步了,期末考試還考了七十六分,那成功的喜悅是發自心底的。
在以后的幾年里,我始終沒有放松對他的輔導和教育,也曾多次和家長聯系,和他們講道理:“教育孩子比什么都重要,你們不能只顧外出掙錢,把孩子留給老人帶,也要抽點時間管管孩子啊!”我的話終于打動了他們,孩子的媽媽在家的時間多了,放假了,還請來當教師的侄子來做家教。在大家的共同努力下,陳里偉順利地讀完了小學,以合格的成績升入了初中。 
前年我又一次接了一年級的啟蒙教育班,班里有三個特殊的后進生,因為他們已經是在讀第三個一年級了。把他們教育好,是落在我肩上的又一個重擔。我先了解到他們的基本情況,他們的命運都受過波折。李文超,遺孤,被姑父姑母收養;羅千,被父母遺棄,養父母收養她不久就離婚了;陳敏,父母為生兒子從小把她送人,直到妹妹、弟弟相繼出世,才把五歲多的她領回家,別人都說她在家中是“丑小鴨。”他們還有一個共同點就是家中都很貧困。了解了情況方能找到工作的突破口。班上困難補助的機會我首先就給他們,他們缺少本子等學習用品時我給他們送上。我還找到他們身上的閃光點,來激勵他們學習。陳敏、李文超勞動能力強我讓他們管小組的勞動;羅千美術好我讓她負責黑板報上要畫的內容。我經常表揚他們為班集體做了很多事,也不斷激勵他們還要認真學習。老師對他們的重視,讓他們學習也來勁頭了。在我的幫助和他們的努力下,他們的學習成績都進步很快。從一年級到現在,他們消除了考試不及格的現象,還經常考八十多分。我想:十幾年來,我所教的班級的語文成績在全鎮同年級中都名列前茅,這和我特別關愛后進生是分不開的。班主任要對孩子的安全負責。我的思想里總是繃緊一根系著孩子的安全的弦。我每天都要對孩子們進行各項安全教育,有時還要保護孩子們的安全。
我們學校地處廬山腳下,每年上半雷雨天氣較多。碰上大暴雨,學校至胡家墩、澗洲徐、茶場的必經大路就會被廬山下來的水淹沒。“護送孩子們放學!”成了全體教師的重要工作。有一次,連續下了幾場雨后,又突然降下傾盆大雨。茶場路肯定又被淹沒了。放學了,看看天氣,無情的雨還在不停地嘩嘩下著,恐怕一時是停不下來。在學校的號召下,我們準備全體老師出動,組成一支堅強的護送隊伍,頷著一些孩子超小路走。在我的幫助和指導下,我班的六個孩子把褲腳扎好了,我背起身體弱小的徐青的書包,和快要退休的羅老師帶領六個孩子出發了。一路上,“小心摔跤!”“慢點路滑!”“這兒讓我牽你們一下!”不時地從我口中說出。突然,一股涼氣傳遍我的全身,我一看,原來我的褲子都濕透了。我想:孩子們的生命高于一切,保護孩子們的生命安全是教師,特別是班主任義不容辭的責任,為了孩子們的安全,我的這點困難算得了什么呢!當我們走到澗洲徐的小橋時,我大聲說:“同學們,別走,我幫助你們過橋。”那小橋,拱形,五米多長,窄得只能一人通過。下雨時,橋下水流湍急,橋上又沒有扶欄,更令人生畏。我說:“徐青,我先背你過去,其他同學在這邊等著。”我背起陳青,小心地踏上小橋,一步一步慢慢向前走,眼睛直視小橋,不敢往橋下看。終于安全地到了橋的那一頭。我再過來時,懂事的陳騰說:“老師,我膽大,我能自己過去。”我馬上說:“不行,萬一有個閃失怎么辦?最起碼讓我扶你過去。”說著,我在陳騰后面拉著他的上衣,他在前,我在后,又一次安全地經過了小橋。我們把一個個孩子安全地送到了家,家長們都連聲說:“謝謝老師!”當我返回家里時,已經是下午一點鐘了。看到我滿身泥水,勞累不堪的樣子,愛人非常心疼。我安慰他說:“不把孩子們安全送到家,我們不放心啊!”
對孩子們思想品德的教育我是一刻也不敢放松。為了我的班主任工作做得更徹底,我不但關心孩子們在學校的表現,也留心孩子們在家的行為。我就利用開家長會或家訪的機會進行調查,發現有不良行為的同學及時教育。這樣一來二去的,有些家長只要遇到孩子不聽話的事,都要來找我幫忙。他們都說:“老師的管教對孩子最有用!”
一天中午,我吃過了飯,正準備上班,忽然有人敲門。開門一看,原來是班上的胡巧的媽媽。只見她滿臉愁容,一見到我,就拉著我的手說:“周老師,幫我管管胡巧吧!”我說:“慢慢說吧,發生什么事了?”我忙給她讓座、倒茶。經了解,原來,胡巧媽媽發現,胡巧可能經常偷家里錢,有時錢沒數,少了也不知道,這次當確定錢少了五元后,先問出是胡巧拿去買零食吃了,而且原來也拿過很多次,然后打了孩子一頓,還說:“我去告訴你們周老師,叫她在班上點名批評你,看你知不知道丑!”聽完她的訴說,我又一次感覺到了我的班主任工作的不到位,因為我竟然不知道學習認真、成績優秀、勞動積極、愛幫助同學的胡巧也存在這樣的惡習。我先讓她放心,說一定要把胡巧教育好,再給她講教育孩子要講究科學,不能粗暴。下午,我上語文課,下課前,我留了幾分鐘點,我在班上說:“現在我要給大家講一個故事。有一位二年級的女同學,她有很多優點,學習認真、成績優秀、勞動積極、善于助人、又有禮貌等,但是她也有一個缺點,就是經常擅自拿家里的錢,不懂得家里只有父親做工掙錢的難處。她媽媽找到她的老師,要求她的老師在全班點名批評她。”這時我注意到了胡巧的臉色有點發白,可能是在在等待老師對她的點名批評。我想如果這時點名批評,可能會給孩子幼小的心靈造成傷害,還會激起她的逆返心理。我接著講下去:“老師并沒有聽她媽媽的話,因為她想,那個孩子是女孩子,女孩子臉皮薄,自尊心強,只要單獨叫她改正缺點就行。如果她還不能改,說明這個女孩子是臉皮厚,到那時,就不會再顧及許多了。”這時我又注意到了胡巧的臉色由白變紅了,因為我講的這個故事只有她聽得最明白。下課了,我找了個合適的機會,溫和地跟她說:“我相信你一定能改正缺點。”她順從地點點頭。后來,聽她媽媽反映,她再也沒有擅自拿過家里的錢。 
多年的班主任工作,讓感受到班主任的工作內容是瑣碎的,是繁重的,也是艱辛的。班里的孩子不舒服,要帶去看醫生;愛逃學的孩子偶爾又逃學了,馬上要去找、去教育;帶低年級勞動時要幫著干,帶高年級勞動時碰到臟、累、難的活要帶頭干;六一前夕要指導孩子們排練文藝節目……我認為,為了我們的事業,為了每個家庭、更為了祖國的未來,我們做班主任的再苦再累也值!
多年的班主任工作,也讓我感受到做班主任是快樂的。當我走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當我看到我的學生在我的教育下有了很大的改變,當我被孩子們圍著快樂地談笑,當孩子把我當成最好的朋友,當家長告訴我,孩子變了,變得懂事聽話了,當我生病時,全班同學一起來看我……那種幸福和快樂是從心里往外涌的。我的工作態度和教育教學水平在學生家長中獲得了較好的口啤,也換來了一些榮譽。XX年,我獲得了全國青少年“春蕾杯” 征文園丁獎,99年和XX年評為鎮級“優秀教師 ”,XX年被評為鎮級“師德標兵” ,多次獲得校級講故事、演講、文藝匯演、運動會團體總分等比賽的指導獎。在榮譽面前,我常想:我是不是受之有愧,我只是做了自己應該做的工作,我一定要更加盡職盡責、任勞任怨地工作。
多年的班主任工作,還使我深深的體會到班主任工作的重要和艱辛。班主任不僅要有高度的責任感、事業心,而且要有較強的組織能力,較高的教育藝術和科學的教學方法。
時代的發展,社會的進步,對班主任工作提出了更高的要求,我決心不斷總結工作經驗,積極探索工作方法,努力提高育人水平,為我們偉大的祖國培養更多的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才貢獻力量。


班主任工作匯報范文三

  首先,感謝領導對我的器重與信任,讓我做XX班的班主任。自XX年調到三高以來,我一直擔任班主任工作,屈指算來已經五年了。在這五年里,我在工作中不斷審視自己、反思自己、調整自已、完善自己。經過這五年的歷練,我漸漸形成了自已的教學理念和工作方法。現分為兩個方面進行闡述:
一、養成良好的習慣,讓學生終生會學習,會生活。
如果一個人有良好的學習習慣、生活(包括紀律、衛生)習慣,則會是一個高素質的人。在新課改下要求我們教師既要教書又要育人,教書與育人是相輔相成的,我認為育人比教書更重要,育好了人,教書就會事半功倍。所以在工作中我很注重學生的學習習慣和生活習慣的養成。學習、紀律、衛生是班級管理的三大塊,我分別是這樣做的:
學習習慣主要包括聽、說、讀、寫的習慣。能夠聆聽別人的見解是有涵養的表現,能夠清晰明確地表達自已的觀點也是一種能力。首先,讓學生明白聆聽別人的見解和自已動腦思考一樣重要,要求學生在聽的同時能夠提煉主要內容,并能形成自已的語言表達出來。在聽、說這方面我采取了“你來說,我來總結”、“你來說,我來補充”、“你來說,我來反駁”的小活動,培養其聽與說的習慣。在自主學習的過程中,要求做到“不動筆墨不讀書”,做好預習筆記。在學習過程中,遇到問題要做到“五問”(即問自已—問教科書—問資料—問同學—問老師)。在讀、寫習慣的培養上我們還有讀書筆記、預習筆記、日記及小創作等。另外,還要從點滴入手,讓學生明白一個道理:處處留心皆學問。我們的生活中到處是知識,只要做個有心人,時時處處都可以學到知識。學習是終生的事,學生習慣養成了,學習就變得和穿衣吃飯一樣容易,學習就成了自然的事、快樂的事。
在學生紀律方面我制定了一日常規和配套的考核制度。一日常規讓學生明確每天該做什么、怎么做,規范其行為(附:一日常規)。班級考核制度讓學生有法可依,制約其行為(附:班級考核制度)。如:要求學生整理好自己的學習用具,上什么課書桌上只能放本節課的書和用具,如果發現有其它用品就沒收,寫100字以上的說明書才能要回;下課時,每個人都要把凳子放在桌子下面,沒有放的由值日班長收走,寫100字說明書才能領回。這樣,既培養了學生的行為習慣又鍛煉了其寫作。
衛生上,每個學生都有自已的“責任田”,自已的“責任田”要看管好,自已不亂扔垃圾也禁止別人扔,如果發現誰的“責任田”有垃圾要進行勞動處罰。等等。
另外,除了學生的個人考核也有小組的考核。小組內學生上課回答問題(以人次計算)、幫助其他同學、做好人好事、常規做的好,都給小組加分。如果小組內有違紀的視情節給小組扣分。我們班共六個小組,在周五要總結本周內組得分情況,得分最少的組為下周室外值日生。這樣小組內不好好學習、違紀的同學就會有壓力。失了分,就會想方設法好好表現把分賺回來,其他的同學也會幫助并督促其完成學習任務,挽回損失。
二、發揮班干部、小組長作用,輕松做班主任
    從學期初,我就組織學生先學習了我制定的班規及班干部崗位責任制,讓學生明確班干部的職責是什么,還授權給班干部,留給班干部充分的權力與信任。在任用班干部上我的原則是:放手不放心、放心不放手。
放手不放心。放心是給予班干部信任,放手是班級事務由班干部來處理,不事必躬親。在班級的繁雜事務中把事物分成塊兒由各位班委承包。班委要自已想辦法把自已承包的事務做好,但不能傷及同學的利益,不能打罵同學。如果遇到不能解決的問題要向我匯報,我教他處理辦法,而很少親自去處理。當然,我會時刻關注事務的完成情況。
放心不放手。做為班主任身教比言教更能深入人心,以上我也說了很多對學生的要求,對學生的要求的我做為班主任也要做到。比如:隨手揀垃圾、寫規范字、講普通話等。我都帶頭做到。
另外,班級管理工作很繁雜要常抓不懈,一成不變的班規是不科學的。會使學生失去新鮮感而漠視。所以,在教學中,我還要根據具體情況進行相應的調整。總之,我的理念是:讓學生在輕松愉快中學會知識,在點點滴滴中學會做人。


班主任工作匯報范文四

各位領導、老師們:

大家好!根據學校工作安排,今天我們在這里進行班主任經驗交流。上周,王青主任通知我代表七年級級部在會上發言。當時我就想,我們級部有很多工作出色的優秀班主任,怎么偏偏安排我呢?后來一想,我是我們級部班主任中年齡最大的,領導的安排大概是出于一種客氣吧。既然接受了任務,我就在會上匯報一下我的班主任工作,但愿能起到拋磚引玉的作用。

做班主任工作多年來,我始終堅持一些自定的規矩,比如:盡量平等、公平地對待每一位學生,堅持對事不對人;盡量做到不體罰學生,尊重學生的人格尊嚴;以正面引導和鼓勵為主;努力做到勤跑、多看、多問,長期堅持靠上抓;等等諸如此類的做法。下面我分幾點向大家做一下匯報。

一、公平地對待每一位學生,堅持對事不對人

古人曾說:"一日為師,終身為父!"可見,為師者還兼有一部分父母的責任。既如此,就應懷有一種父母心。那么,父母是如何對待孩子的呢?不管有多少孩子,也不管男女俊丑,父母會同樣關愛,因為十個手指頭,咬一咬哪個都疼。作為班級管理的主要負責人,班主任也應常懷公平之心,堅持對事不對人。在實際工作中,我恪守這一原則,關心每一位學生的學習和生活,盡我所能為每一位學生的發展提供幫助。不管學生本人及家庭情況如何,我都一視同仁,各方面表現好就表揚,不好就批評,而學生之所以受到表揚或批評完全是由于自身言行所致,這樣也易于學生接受教育。此外,我也教育學生說,全班同學就像一個大家庭中的兄弟姐妹一樣,彼此之間也應相互尊重、互相幫助,不能歧視同學,更不能欺負同學。我今年送的畢業班--九年級十班有一個學生叫楊浩,因小時候的特殊原因,智力條件不太好,連自己的名字都寫不好,更不用說學好各門功課了,但是,他也是我的學生,也是班級的一員,也應受到關心和幫助。曾有班里的調皮學生欺負他,我對這些學生進行了批評教育,讓他們轉變認識與做法。考慮到楊浩家長的感受,在一次家長會上,我還就楊浩樂于助人的表現進行了公開表揚,讓他的家長也因自己的孩子而自豪。在我態度和言行的影響下,班里的同學都不歧視楊浩了,而且從各方面幫助他,有的幫他記作業,有的幫他買書。看著楊浩整天快樂地背著書包上學,畢業時高高興興地走出學校的大門,我就像把一個優秀的學生送進四中創新班那樣幸福,同樣具有成就感。

我對學生的一視同仁還推及家長。我認為,因為學生的原因,老師與家長認識了,首先應做到平等交流,做到相互尊重,不卑不亢。我堅持認為,學生做錯事,不能遷怒于家長,應與家長共同想辦法解決問題,首先應做到尊重家長。即使學生的某些錯誤與家長管教不嚴、教育不當有關,也不因學生的錯誤去訓斥家長,因為我們沒有這種權力。我曾經和其他老師說:"對于那些直接從事各種生產勞動的家長,我們更應該尊重,因為他們是直接創造價值的人。"
二、尊重學生的人格尊嚴,盡量做到不體罰

之所以這樣做,一方面是因為我性格上的原因,另一方面與我從小的家庭教育和影響有關。做教師20年,從事班主任工作十幾年,我幾乎沒體罰過學生。當然,說"幾乎沒有",就是說不是絕對沒有,在教育學生的過程中,我也曾因學生表現太惡劣而氣急,對他們進行過推搡,但過于激烈的動作沒有,而且這種做法也極少發生,絕大多數時候,對于做錯事的學生,我都是先問清原因,進行耐心細致地說服教育。雖然說服教育的力度比不上懲罰措施,而且見效比較慢,但可以讓學生從思想上提高認識,一旦他們認識到錯誤,往往會心服口服,從內心里去改錯。我這種教育學生改錯的做法,除了性格上的原因,還有家庭因素的影響,因為從小我的父母對我的教育也很少簡單粗暴的做法,即使闖了大禍,父母氣急動了手,也是嚇唬多于懲罰,并且一定會讓我明白錯在哪里。我父親常說的一句話是:"人都是敬怕了的,沒有嚇怕了的。"這句話適用于人際交往,也可借用到班級管理中去。

三、以正面引導和鼓勵為主,教給學生積極向上的思想。

在班級管理中,我堅持給學生灌輸正確的思想,堅持讓學生采取正確的方式解決問題。在當下的社會現實中,如果有人堅持正統的做法,會受到某些人的嘲笑,甚至在社會生活中碰壁、吃虧,這就讓我有時也會產生思想矛盾,也曾動搖過自己原來的想法--我這樣教育學生,是否會把學生培養成傻子,讓學生因此吃虧受損失?后來,我逐步堅定一個信念,世上還是好人多,正義還是占上風、占主流,我還是堅持我原來的做法,不過,也教育學生增強防范意識,不要因此讓自己遭受不必要的損失。

四、勤跑、多看、多問,長期堅持靠上抓,使學生養成良好的學習及行為習慣。

班主任工作可以采取很多方法,但有一點必須做到,而且要持之以恒地長期堅持,那就是勤跑、多看、多問,長期靠上抓。班級管理工作頭緒多,事物繁雜,而管理的對象又是思想和行為都很活躍的青少年,很多情況的發生具有不可預見性,如果做不到這點,會給班級管理和學生造成不必要的損失,因此,班主任就必須靠上抓,多觀察、多了解,這樣工作才能及時到位、有的放矢,爭取主動,防患于未然。說到了解學生,每個班主任都有自己的方法,常見的如與學生交談,與科任老師交流,與家長聯系溝通等。最近兩三年,我采取了一種方式,就是讓學生給我寫周記,我明確告訴學生,寫給我的周記要寫最想對老師說的話,包括反映班級問題、提出管理建議、學習生活中的困惑、與同學朋友及家人的關系處理等。對于學生的周記,我都認真對待,每本都認真回復,并且為了體現平等交流,我不用紅筆、不寫"閱"字。這一措施的采取,可以保證我與每一位學生每周至少交流一次,及時了解學生學習生活中的情況,幫他們釋疑解難,給他們以指導和幫助。除了極少數學生不能認真對待之外,對大多數學生來說,這一做法的效果還是很好的。

勤跑、多看、多問,長期堅持靠上抓,這對于學生良好學習及行為習慣的養成也至關重要。因為學生的習慣養成非一日之功,而且缺乏主動性,如果靠不上,學生的懶散心理就會起作用,好習慣就很難形成了。

五、培養使用好班干部,加強學生的自我管理教育。

對于班干部的培養和使用,我主要采取這樣幾種做法:(一)班干部的產生采取民-主選舉的方式。選舉前,和學生說明,選舉是你們的權利,要慎重用好,一旦按大多數同學的意見選出了班委,就應自覺服從班干部的管理,因為這是你自己的選擇。(二)對于班干部的使用,我主要是明確每個人的責任,講清楚要求,教給他們方法,鼓勵他們創新工作思路,注重工作實效。(三)教育班干部在班級管理中學會調動所有學生參與,帶動全體學生加強自我管理。

其實,我們學校的每個班主任都很敬業,每天到校時間都很早,對于學生的安全、紀律、衛生、學習等各方面都付出了大量的心血和汗水,日復一日,周而復始,這些方面的做法,我就不多說了。有時候,由于多方面的原因,辛勤付出并沒有換來相應的回報,班級管理沒有收到預期的效果,讓我們做班主任的既傷心,又無奈,在座的各位,有不少都有切身感受。但是,我認為,個人的委屈與我們工作的意義相比,實在不算什么,想一想,因為我們的辛勤工作,幫數不清的孩子改掉了缺點,養成了好習慣,培養出成千上萬的各級各類人才,這是多么讓人激動的事情啊!在此,我希望我們所有的班主任不只在學校組織這種活動的時候交流,在平時就不斷加強交流溝通,相互借鑒和學習,把我們的學生管理得更好,讓我們學校的明天更美好!


班主任工作匯報范文五
 在上學期里,我們班在學校領導的英明組織下,在全體任課教師的全力支持和配合下,各項工作開展順利,學習、生活等方面都取得很突出的成績。為了能夠在新的學期里使得工作更上一層樓,現將本學期的工作匯報如下:
    一、加強學生的思想工作,培養學生良好的道德品質,凈化學生的心靈,努力培養社會需要的合格人才。   
      初中的學生精力充沛、充滿活力、沖動、任性、自我控制和自我約束能力差。為了配合學校團委和政教處的工作,我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。我經常利用班會和課下對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。 
    二、加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養班集體。   
    隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。在這個學期里,一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調空自己,使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

    三、提供展示能力的舞臺,調動學生的積極性

    首先要摸清每個學生的個性、特長,先選好班干部,定好目標及崗位責任制,提出指導性意見,利用班會、勞動、實踐活動等方面,讓學生有時間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過程,也看結果,對于優等生,也指出其不足,對于差生,更是發現其閃光點,激勵其進步。

    四、積極做好后進生的轉化工作,努力使得每一位學生都成才。   
     后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,又和整個班級的教育教學質量的提高至關重要。在這方面,我首先做到了以公平的態度對待他們,深入調查實際情況,摸清他們之所以成為差生的原因,盡力做到了因材施教,對他們真誠相待,付諸于耐心,做他們真正的、最可信賴的知心朋友。及時對他們進行心理疏導,幫助他們消除或減輕各種心理負擔,讓他們認識到自己的價值。同時,還要創造條件和機會讓他們表現自己的優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,從而增強他們的自信。
    五、加強學生的自我管理,培養學生的自律意識。

     根據校紀班規,在規定好目標后,充分相信學生,讓學生自醒自查,找出不足,制定改進措施使班級的各項常規管理正常化、制度化,培養自我管理自我成才的能力。每天輪流值日人員主要工作就是負責每日班級的考勤、衛生、課前準備和課堂紀律的監督與勸導。使得班級形成一個有正氣的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境。并及時發現班級存在的問題,制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽做到自覺自律。

六、積極主動地協調好各科教師和學校各個方面的關系。

     尊重各科任課教師的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同他們協商,多傾聽和采納他們的正確意見。能夠處理好學生和各科任課教師的關系,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。 
         總之:在這一個學期里,我通過多方面的努力,班級工作有了很大的改進,學生的整體素質也得到了不斷提高。下學期我會繼續努力再接再厲,及時總結經驗教訓,爭取取得更加輝煌的成績。

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